毛建青等:我国公办高职院校校长职业发展路径研究 感受的近义词有哪些
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2019-06-21

毛建青等:我国公办高职院校校长职业发展路径研究 感受的近义词有哪些

内容摘要:为进一步完善我国高职校长的职业发展路径,政府应变革高职校长的选拔方式、构建完善的高职校长人才流动平台、深化校企合作等,高职校长更急需增强自身职业素质。

关键词:高职校长;职业发展路径;校企合作作者简介:  原题:我国公办高职院校校长职业发展路径研究  作者简介:毛建青(1979-),女,浙江金华人,浙江工业大学副教授,博士,硕士生导师,主要从事教育经济,高等教育管理研究;陈文博(1992-),男,黑龙江讷河人,浙江工业大学硕士生,主要从事教育经济、高等教育管理研究。 浙江杭州310023  内容提要:对我国70位公办高职院校校长的调查数据显示,三分之二的校长职业生涯起点为教师、三分之二的校长曾任职单位仅为大学,二分之一的校长由外校调任。

高职校长职业发展路径以“学术型”为主、“交叉型”为辅,无“企业型”和“政府型”的职业发展路径。 我国高职校长职业发展路径存在着泛学术化、泛行政化、缺少企业经历等问题。 因此,为进一步完善我国高职校长的职业发展路径,政府应变革高职校长的选拔方式、构建完善的高职校长人才流动平台、深化校企合作等,高职校长更急需增强自身职业素质。   关键词:高职校长职业发展路径校企合作  标题注释:浙江省哲学社会科学规划一般项目“当前我国大学校长的多元角色及其冲突的实证研究——基于浙江省的分析”(12JCJY08YB)。   中图分类号:文献标识码:A文章编号:1674-5485(2018)08-0102-05  随着我国产业结构的加速变化、“两个一百年”目标的顺利推进、社会主要矛盾的转变,高职已成为我国经济社会前进发展的重要载体,在推动教育公平、提高就业机会、改善社会民生等方面日益展现出强大的作用。 2014年,全国职教工作会议上,习近平总书记着重明确了高职的重要价值。

作为培养高级技能型人才的基地,高职学校责任重大,其办学质量是否达标,师资力量是否完善,人才结构是否合理都关乎“一带一路”“中国制造2025”“大众创业、万众创新”等国家倡议能否顺利实现。 作为灵魂领袖的校长,对院校发展起着不可替代的作用,好的高职校长可以推动高职健康发展,培育更多符合国家和时代要求的人才。   浙江省经济实力一直保持在全国前列,2016年人均GPD位列全国第五;100所国家示范高职院校当中,浙江省占据6席,列第二位。

因此,本文选取浙江省公办高职校长作为研究对象。

据浙江省教育厅官方网站显示,浙江省公办高职共37所;通过网络搜集的各高职院校的历任校长共90位,本文选取其中信息较完整的70位进行研究(更新至2017年10月)。   一、高职校长职业发展路径的现状  (一)三分之二的初始职位为教师  校长初始职位在高职校长职业发展路径研究中有重要意义,会深刻影响校长的整个职业生涯发展走向与晋升机会。 数据显示,高职校长初始职位类型、数量和比例分别为:普通教师49人,占%;政府部门行政人员6人,占%;学校行政人员5人,占%;科研单位工作人员4人,占%;国企技术工人3人,占%;部队士兵1人,占%;2位校长初始职位信息不详(见表1)。   (二)曾任职单位以大学为主。