“互联网+”校企合作产学研用协同育人路径期究——以吉林大学珠海学院服装设计专业方向为例论文 诗歌加赏析
当代诗歌
来源:本站
2019-07-07

“互联网+”校企合作产学研用协同育人路径期究——以吉林大学珠海学院服装设计专业方向为例论文 诗歌加赏析

  互联网+校企合作产学研用协同育人路径期究以吉林大学珠海学院服装设计专业方向为例  刘哲信(吉林大学珠海学院519000)  摘要:本文在互联网+背景下,探讨校企合作产学研用协同育人的路径,通过校企合作方式整体设计人才培养模式和方案、课程体系,实现人才培养全过程的有效衔接;解决服装设计教学中存在的问题,以提高服装设计课程教学的质量,创办特色,满足社会及市场对高端应用型人才的需求,能为高校服装设计应用型人才的培养提供具有可操作性和推广价值的改革实践成果。

  关键词:校企合作;协同育人;实践教学  本文由2016年纺织服装信息化教学研究课题《打造实践操作平台,探索独立学院艺术类教学新模式》资助李克强总理在2015年政府工作报告中多次提及制定互联网+行动计划。 互联网}教育诞生,为教育行业带来了革新,引起了教育观念、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。

在互联网+行动计划的背景下,探索校企合作办学、人才培养及管理机制的创新,深化产教融合、校企合作,促进工学结合、知行合一,培养企业急需的应用型、实用型技术人才具有非常重要的现实意义。   一、研究方案  1.修订人才培养方案  合理确定课程结构,实验实践课程学分比例达到30%。

以本科生培养质量国家标准为基础,科学设计专业人才培养目标、规格,合理确定课程结构,改革教学方法、手段,通过作业、考核的目标形式,推动创新创业教育与专业课程教学融合。

加大实践环节占总学分的比例,专业实验教学要设置综合设计类实验项日,实验实践课程学分比例达到30%。

将每学期的19周分为课堂教学、实践教学和期末考试三部分,其中课堂教学16周,实践教学2周,期末考试1周。

  2.改革教学内容、教学方式  (1)推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学,在条件允许的情况下在企业进行现场教学,增加教学的实践性,注重培养学生的批判性和创造性思维,激发创新创业灵感;  (2)运用信息化教育技术和网络在线课程,为学生自主学习提供丰富多样的教育资源,与企业合作,进行线上、线下教学相结合。   3.改善实验、实践条件,深化校企协同育人  (1)加强学校创新创业实验、实践条件建设  着重建设大学生创新创业教育示范基地。

继续加强校企协同育人平台建设,成立协同育人中心、以创新创业为特色的实验教学示范中心建设。

以创新创业园统领创新创业实验室、众创空间、创客空间等校内创新创业空间。   (2)深化校企协同育人平台建设和校外实践教学基地建设  利用学校、地方政府、食事业单位、科研院所等多种资源和各自优势,共建一批高水平的创新创业教育实训基地,推动创新创业资源共享及优秀项目成果推广等机制,构建学校与地方政府、科研院所、企事业单位等深度融合、动态协同的创新创业良好环境。

  4.加强师资队伍建设和教师教学能力的提升  (1)专职专任教师队伍建设  加大对青年教师的培养力度,每年选派教师到企业挂职锻炼、交流访学,鼓励教师参与行业创新创业实践。

结合学院三个层次师资骨干队伍建设项Fj,支持三个层次骨干教师将科研项目带入创业孵化基地和校企合作实习基地,将教学研用相结合,实现工学结合。

  (2)兼职教师(双师型、创业导师)队伍建设  引进企业优秀师资,聘请企业家、职业指导师、创业人士和优秀校友等校外专家学者兼职创新创业导师,推行大学生实践教学和创新创业校企双导师制,通过定期考核、更新,建立优秀兼职导师人才库。   二、实施路径  1.建立长期稳定的教学实习就业平台  整合了以保利服饰有限公司为中心,囊括了而辅料、设计、制作加工、洗水、质检、后整理、销售等整个服装产业群,为学生的实习和就业搭建了更好的平台。

  在企业真实环境中进行职业素质的培养和训练,使学生能够将课程所学的专业知识、技能与实际的生产相结合,增强学生动手实践能力。 实现在学习期间与市场、与岗位的零距离接触,使他们快速地树立自己职业理想,并养成良好的职业道德和习惯,练就扎实过硬的职业技能,实现了工与学的交替。

  2.现场教学  充分利用合作企业的实践平台,课堂进车间、进企业,进行校企联合的现场教学模式,在企业进行现场教学:如:在东莞瑞兴电脑织唛有限公司,陈经理进行了产品商标的设计、制作和知识产权的专题讲座;在晶彩洗水J一,张经理现场讲解并示范牛仔洗水的流程;保利服饰有限公司槐红亮总经理现场讲课:互联网+下牛仔行业展会设计与营销等。

  3.校企互动  请企业人员来学校举办交流会、座谈会,学院特聘保利服饰有限公司槐红志总经理为就业指导师,多次到学校进行就业和创业的讲座交流。 加强校企合作,联合制定、完善与执行人才培养方案,增加实践学时,例如:《时装设汁》课程从56课时并增加到70课时,并开设《创新创业实践I--VI》课程,1-6学期每学期24学时。 同时,校企合作共同举办毕业生服装设计展演和设计专题展:保利服饰杯旧衣改造设计展、保利服饰杯可拆卸绿色设计主题展等。 合作单位每年两次到学校进行人才招聘会。   4.项目化教学  在互联网+的大背景下,课程教学针对市场需求,企业实际设计相结合,针对企业需求,指导教师在学校指导学生进行针对性设计,进行项目化教学,进行线上与线下教学相结合,与企业进行资源共享,签订共同研发设计作品合作协议,兆同进行设计研发,将产学研产结合,将教学成果进行产晶转化。

  三、取得成效  近两年来,到企业参观实习人数达200人次,顶岗实习人数80多人次,在校企合作企业就业15人,初次就业率统计达到100%,从事本专业相关工作的比率高:项目化教学,将教学成果转化为产品70多件,创造经济价万元;促进大学生创新创业活动:指导学生省级大学生创新创业项目1项,参加发计作品大赛,获得l等奖1名,2等奖1名3等奖3名,优秀奖和入围奖。   参考文献:  [1]徐辉,季诚钧《独立学院人才培养的理论与实践》浙江大学出版社,2007年5月.  [2]李众立,董发勤《实践出真知一西南科技大学实践教学研讨会论文集》电子科技大学出版社,2007年7月.  [3]夏婧婧,《体验式服装设计模式研究》.《2011年优秀硕士论文》,2011年11月.  [4]贵州大学教务处,《本科实践教学研究与探索》贵州大学出版社.2008年1月.。